Explicado: Como o Índice de Classificação de Desempenho avalia os estados na educação escolar
O Ministério da Educação divulgou a última edição do Índice de Classificação de Desempenho ou IGP no domingo. Como isso funciona? Como os estados se saíram desta vez?
Alunos em sala de aula. (Foto do arquivo) O Ministério da Educação divulgou a última edição do Índice de Classificação de Desempenho ou IGP no domingo. Este índice relativamente novo mede o desempenho dos estados na educação escolar.
Como funciona o PGI?
Ele avalia o desempenho dos estados na educação escolar com base em dados extraídos de várias fontes, incluindo o Sistema de Informação Distrital Unificado para Educação Plus, Pesquisa de Desempenho Nacional e Refeição do Meio-Dia. Os estados são pontuados em um total de 1.000 pontos em 70 parâmetros, que são agrupados em cinco categorias amplas: acesso (por exemplo, taxa de matrícula, taxa de transição e taxa de retenção); governança e gestão; a infraestrutura; equidade (diferença no desempenho entre alunos da casta programada e alunos da categoria geral) e resultados de aprendizagem (pontuação média em matemática, ciências, línguas e ciências sociais).
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Os estados são avaliados e não classificados para desencorajar a prática de um melhorar apenas às custas dos outros, lançando assim um estigma de baixo desempenho sobre os últimos. De acordo com o governo, o objetivo é ajudar os estados a priorizarem áreas de intervenção na educação escolar. O Ministério da Educação lançou o primeiro IGP em 2019 para o ano de referência 2017-18.
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O que o sistema de classificação reflete?
O sistema de classificação PGI tem 10 níveis. O nível 1 indica um desempenho de alto nível e uma pontuação entre 951 e 1.000 pontos. O Nível II, também conhecido como Grau 1 ++, indica uma pontuação entre 901 e 950. Aqueles com Grau 1+ (ou Nível III) pontuaram entre 851 e 900. O mais baixo é o Grau VII, e significa uma pontuação entre 0 e 550 pontos.
Boletim PGI, 2019-20 Como os estados se saíram desta vez?
No PGI 2019-20, nenhum estado ou Território da União poderia alcançar a nota mais alta, ou seja, o Nível I. Mesmo nas edições 2017-18 e 2018-19, nenhum estado havia alcançado o Nível 1 e o Grau 1 ++. Chandigarh, Punjab, Tamil Nadu, Andaman e Nicobar e Kerala pontuaram mais de 90% e obtiveram o Grau 1 ++ (ou Nível II), o que os torna os estados com melhor desempenho. Esta é a primeira vez que um estado atingiu o Nível II. Os estados de melhor desempenho de Gujarat, Chandigarh e Kerala em 2018-19 receberam o Grau 1+ (ou Nível III), ou seja, uma pontuação entre 851 e 900 pontos. Apenas o UT de Ladakh foi colocado no grau mais baixo, ou seja, Grau VII, mas isso porque foi a primeira vez que foi avaliado depois que foi esculpido em Jammu e Caxemira em 2019.
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Como o desempenho deles se compara com o das duas últimas edições do PGI?
Um total de 33 estados e UTs melhoraram sua pontuação total do PGI em 2019-20 em comparação com 2018-19, indicando uma mudança geral para cima. Para alguns dos estados / UTs, a razão para essa melhoria foram melhorias em seus mecanismos de relatório de dados, enquanto para alguns outros, as melhorias foram em domínios específicos ... os estados do relatório.
No entanto, ainda existem 31 estados e UTs colocados no Nível III (Grau 1) ou inferior, mostrando que ainda têm muito terreno a percorrer. A maior melhoria no IGP este ano foi demonstrada pelas Ilhas Andaman e Nicobar, Punjab e Arunachal Pradesh. Todos os três melhoraram sua pontuação em 20%.
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Quais são as áreas que os estados ainda precisam melhorar?
De acordo com o relatório, estados e UTs precisam principalmente melhorar seu desempenho em termos de processos de governança. Este domínio carrega vários parâmetros, incluindo disponibilidade de professores, treinamento de professores, inspeção regular e disponibilidade de recursos financeiros. No domínio Processos de Governança, existem 24 Estados / UTs com pontuação inferior a 288 (80% da pontuação máxima possível). Isso implica claramente que esta é a área em que muitos Estados e UTs devem se concentrar. O IGP também atribui a maior importância a este Domínio porque o cumprimento dos indicadores aqui levará a reformas estruturais críticas em áreas que vão desde o monitoramento da frequência de professores até a garantia de um recrutamento transparente de professores e diretores.
E acrescenta: A segunda área que requer atenção é o Domínio de Infraestrutura e Instalações, onde vinte Estados / UTs pontuaram menos de 120 (80% da pontuação máxima possível neste domínio). Dois estados, Bihar (81) e Meghalaya (87), registraram pontuações mais baixas neste domínio. Isso é motivo de preocupação, pois um prédio escolar adequado com instalações adequadas é fundamental para melhorar a qualidade geral da educação escolar.
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